Développement technologique dans les établissements d'enseignement supérieur

  التطور التكنولوجي في مؤسسات التعليم العالي

م.م. يعرب قحطان حميد

 تدريسي في كلية العلوم / جامعة الانبار  

Email : sc.yaarub2003@uoanbar.edu.iq

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La technologie évolue rapidement, ce qui impose un fardeau aux universités pour qu'elles restent à jour avec ce développement en améliorant l'infrastructure appropriée pour le développement technologique, en plus de mettre à jour la technologie utilisée d'une part et d'acheter de nouvelles technologies d'autre part. Cependant, l'énorme évolution dans le domaine de la technologie représente un défi tant pour les enseignants que pour les institutions. L'enseignant peut se retrouver incapable de suivre les différentes technologies en termes d'apprentissage et de développement des ressources électroniques tout en maintenant les cours traditionnels hebdomadaires, qui constituent souvent un fardeau en soi. D'autre part, le développement rapide des technologies modernes pour les universités nécessite le développement de stratégies et de plans pour intégrer ces technologies modernes dans le processus éducatif et former le personnel afin d'utiliser efficacement ces technologies, en plus du fardeau des coûts élevés que beaucoup de ces institutions peuvent ne pas être en mesure de supporter.

 Il y a quelques années, l'utilisation d'Internet par les étudiants a exercé une pression considérable sur les universités pour fournir aux étudiants un accès à Internet en offrant un nombre suffisant de laboratoires informatiques connectés au réseau. Cela nécessite de nombreux arrangements et une reconfiguration de l'environnement d'apprentissage pour accueillir ces changements. Les universités ont cherché à fournir Internet aux étudiants pour leur utilisation dans la recherche et l'accès à l'information, ainsi que pour la communication. La propagation d'Internet et son utilisation dans le processus éducatif ont contribué à un changement qualitatif fondamental qui a permis de passer à de nouveaux espaces. Cependant, ces dernières années, il y a eu une grande augmentation de l'utilisation des ordinateurs portables par les étudiants, et ces petits appareils portables ont de très grandes capacités qui peuvent être utilisées pour l'apprentissage et plus encore, car tous les ordinateurs modernes ont la capacité de se connecter sans fil à Internet lorsqu'il y a une couverture à l'emplacement de l'étudiant. Ainsi, la pression sur les tests informatiques a été allégée et la pression sur les universités pour fournir une couverture Internet sans fil a augmenté afin que l'étudiant puisse utiliser son propre ordinateur personnel pour accéder à Internet, ainsi que l'infrastructure appropriée pour utiliser ces appareils, comme la nécessité de fournir des lieux de recharge et des batteries, ainsi que de fournir des sièges dans plus d'endroits qui permettent à l'étudiant d'utiliser Internet confortablement en dehors de la salle de classe. En tant qu'étapes vers la transition vers l'apprentissage hybride et l'enseignement en ligne, de nombreuses universités créent des centres spéciaux pour développer des matériaux électroniques en aidant les enseignants de différentes matières à utiliser les technologies modernes pour développer les programmes d'études. Grâce à ces centres, l'enseignant fait appel à des experts dans le domaine des logiciels et des médias pour développer son matériel afin de lui permettre de transmettre ces matériaux en ligne ou par tout moyen moderne qui allège le fardeau des réunions de classe ou les remplace. En résumé, par exemple, l'Université d'Alberta au Canada a créé une unité spéciale sous le nom de Academic Technologies for Learning   qui offre divers services, notamment le développement de contenu éducatif basé sur les médias, sa transmission et son évaluation, ainsi que la fourniture de soutien technique, de conseils et de formation sur l'utilisation des différentes technologies afin d'améliorer le processus éducatif et d'apprentissage. Des unités et des résidences similaires ont également été créées dans les universités arabes en général et dans les universités jordaniennes en particulier, qui offrent des services similaires. Certaines universités ont créé des directeurs spéciaux pour superviser l'apprentissage en leur sein, tandis que d'autres universités ont formé leurs départements et comités pour fournir les compétences et l'équipement nécessaires aux départements. Le contenu électronique des différentes matières, ce qui permet de fournir des matériaux électroniques développés à distance qui transforment automatiquement l'apprentissage en apprentissage hybride lorsque les enseignants utilisent des matériaux électroniques pour remplacer l'enseignement direct en classe.

Comme dans tout projet visant à améliorer le processus éducatif, l'apprentissage hybride peut être bien ou mal appliqué. S'il est bien appliqué, ce mode d'apprentissage peut contribuer à améliorer les résultats éducatifs. L'un des principes fondamentaux et importants dans l'application du mode d'apprentissage hybride est qu'il repose sur la redéfinition du processus d'apprentissage et non simplement sur l'utilisation de la technologie. Par conséquent, il convient de prendre en compte les changements qui se produisent dans le rôle de l'étudiant et celui de l'enseignant, ainsi que les changements qui doivent se produire dans l'environnement d'apprentissage.

  Caractéristiques de l'enseignement électronique

-  La commodité  :Convenience  où les technologies d'apprentissage électronique offrent aux étudiants et aux enseignants des conditions adaptées à leurs circonstances, c'est-à-dire accéder à de nombreuses de ces technologies depuis chez eux via des vidéoconférences, par satellite ou à travers des vidéos qui peuvent être visionnées et révisées à tout moment.

-  L'efficacité :Effectiveness L'apprentissage électronique n'est pas seulement pratique, mais il est également efficace, de nombreuses études ont montré que l'apprentissage électronique est équivalent, voire plus efficace, que l'enseignement traditionnel.

-   La diversité des sens :Multi-Sensory les multiples sens qui correspondent aux besoins de chaque individu, certains apprennent par l'image visuelle, d'autres par le son et l'image, et d'autres encore par des programmes informatiques, afin d'éliminer l'ennui et de renouveler le processus éducatif.

-  La flexibilité :Flexibility  où les étudiants peuvent choisir le moment approprié pour apprendre et participer individuellement, tandis qu'un étudiant regarde une vidéo à minuit, un autre lit ses e-mails le matin, tandis qu'un étudiant parcourt un site Web pendant une demi-heure, un autre étudiant consacre une heure au même objectif, et ainsi de suite. Chacun selon ses circonstances.

-  L'interactivité :Interactivity Le vocabulaire et les cours d'apprentissage électronique permettent plus d'interaction avec les étudiants. Les étudiants qui hésitent à poser des questions en classe s'ouvrent souvent lorsqu'on leur donne l'occasion d'interagir par e-mail ou par d'autres moyens individuels, ce qui aide l'enseignant à répondre aux besoins individuels des étudiants.

-  L'équité :Equity La faiblesse de l'égalité des chances est évidente dans l'éducation formelle traditionnelle, où il existe un écart clair entre les zones rurales et urbaines, entre les hommes et les femmes dans certains endroits, et d'autres variables. Cependant, lorsque l'apprentissage est appliqué, un certain type d'équité peut être créé dans la fourniture de services éducatifs grâce aux technologies de l'information et de la communication.

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Inconvénients et défauts de l'enseignement électronique

Il convient de noter qu'il existe de nombreux inconvénients à l'enseignement électronique, dont le recours à l'apprentissage hybride est une tentative de surmonter beaucoup d'entre eux, parmi ces inconvénients :-

-  Le sentiment d'isolement et l'absence d'émotions, et le manque de sentiment communautaire, les communications asynchrones peuvent avoir certaines limitations qui réduisent leur qualité, l'absence d'émotions et d'expressions corporelles "langage corporel" affecte l'apprentissage et l'interaction de l'étudiant, en plus des résultats de recherches indiquant que les étudiants qui ressentent de la timidité préfèrent participer dans une bien plus grande mesure dans un environnement d'enseignement électronique que dans l'enseignement traditionnel, et inversement, les étudiants qui ont une aisance littéraire et une éloquence dans la langue peuvent éviter d'écrire ou de participer à des discussions électroniques asynchrones.

-  Les problèmes liés au temps avec la surcharge d'informations : Une étude indique que le temps nécessaire pour se préparer adéquatement aux devoirs est insuffisant, et que l'enseignement électronique prend plus de temps que l'enseignement traditionnel.

-  Les problèmes liés à l'évaluation : La tricherie est devenue un phénomène courant dans le processus éducatif, où des statistiques troublantes sur ce phénomène montrent qu'environ 70% des enseignants dans les écoles supérieures américaines ont permis la tricherie – au moins - dans un examen, et que95% de ces étudiants qui ont avoué avoir triché n'ont pas été pris.

-  Le problème du décrochage: Le gaspillage est défini comme : "le nombre d'étudiants qui se sont inscrits à un cours mais n'ont pas complété toutes les exigences du cours ou n'ont pas terminé le cours ou ont échoué à le réussir", une étude indique que ces taux sont élevés, variant entre 30% et 50%, et cela est dû à la confusion et à l'anxiété, au sentiment d'isolement et aux frustrations technologiques.

-  Le coût : Parmi les obstacles à l'enseignement électronique, il y a le coût nécessaire pour fournir des ordinateurs, des logiciels, de la maintenance, de la formation et un abonnement Internet. Cependant, l'enseignement électronique peut être moins coûteux à mesure que le nombre d'étudiants qui l'utilisent augmente, car le coût par heure de crédit diminuera automatiquement.

-    L'utilisation incorrecte de la technologie : qui peut être due à des raisons techniques comme le manque de formation à l'utilisation des appareils, ou à des problèmes de santé comme des inflammations oculaires.

-  Les problèmes techniques : Certaines études indiquent que les étudiants en enseignement électronique ressentent une forme de frustration et d'anxiété en raison de la dépendance totale à la technologie et aux systèmes de soutien externes, de la faiblesse de l'Internet et des communications, et des problèmes techniques, ainsi que du faible niveau de compétence de l'étudiant lors de l'utilisation des technologies de communication et de l'information.

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