Le développement des programmes est une nécessité urgente et une responsabilité qui incombe à tous
Pr. Dr. Mohammed Abdul Karim Talak

Université d'Al-Anbar / Faculté des sciences / Département de chimie
sc.drmohamadtalaq@uoanbar.edu.iq
Page personnelle

Les spécialistes et les experts en éducation s'accordent à dire que  "l'objectif du processus éducatif est d'aider l'étudiant à comprendre et à assimiler ce qu'il apprend afin qu'il puisse l'appliquer à l'avenir".

Cela signifie que le but que l'éducation vise est de permettre à l'étudiant d'acquérir le minimum de connaissances et de compétences nécessaires pour atteindre ses objectifs professionnels, en plus de suivre l'évolution scientifique mondiale. Si l'éducation ne lui permet pas d'atteindre cela, il y a un besoin de la développer.

Les programmes scolaires en Irak et dans les pays arabes, en général, reflètent les orientations de l'État dans leur résultat final, où les changements qui surviennent dans ces programmes coïncident avec les changements des systèmes politiques. Les nouveaux systèmes s'efforcent toujours de modifier les programmes scolaires pour les adapter à leur nouvelle orientation en tant que pensée politique. En revanche, dans les pays développés et ceux qui ont commencé à les imiter, on observe un changement des programmes qui s'adapte continuellement à l'évolution et aux découvertes scientifiques 

Et si nous examinons certains pays asiatiques qui ont connu une renaissance récente, comme la Corée du Sud, la Malaisie et Singapour, nous constaterons que la caractéristique commune de tous ces pays est leur intérêt pour l'éducation et la révision de leurs programmes scolaires de manière à les rendre compatibles avec la modernité et la renaissance scientifique mondiale.

Il en va de même si nous comparons les écoles publiques et privées au sein du même pays, nous constaterons que les différences entre elles se concentrent sur trois éléments principaux : le programme scolaire, la méthode d'enseignement et l'efficacité des personnes en charge de l'institution éducative.

Les programmes scolaires dans les universités irakiennes sont considérés comme très anciens et ont tendance à être superficiels, en particulier au cours des vingt-cinq dernières années qui ont connu une détérioration du niveau de vie, suivie d'une détérioration du niveau de sécurité pendant une période assez longue, ce qui les a amenés à se concentrer sur la mémorisation et la superficialité, mettant davantage l'accent sur la capacité de mémorisation tout en négligeant les capacités de compréhension, de critique et de recherche de solutions alternatives. Ce qui est frappant, c'est que l'on voit des étudiants de facultés comme les sciences et l'ingénierie lire des matières scientifiques comme s'ils lisaient un poème ou mémorisaient des événements de "Darakh", ce qui est un grand indicateur d'un échec dans le contenu scientifique qu'ils reçoivent, au point que cela devient un enseignement par cœur, accompagné d'une faible performance de la part des enseignants et du système éducatif dans son ensemble.

D'un autre côté, le ministère de l'Éducation connaît un mouvement scientifique actif dans le domaine du développement des programmes scolaires pour tous les niveaux d'enseignement. "Je ne suis pas ici pour évaluer les résultats", mais le renouvellement des programmes se fait de manière accélérée, ce qui fait qu'une grande quantité d'informations détaillées est étudiée par l'étudiant au niveau secondaire, puis il se retrouve surpris de devoir les étudier à l'université avec une qualité inférieure, en particulier au premier niveau des matières scientifiques de base telles que les mathématiques, la physique et la chimie, ce qui entraîne une réaction inverse chez l'étudiant.

En conséquence, les universités doivent suivre et s'adapter aux pays du monde qui connaissent un mouvement continu pour développer les programmes scientifiques afin de suivre l'évolution scientifique et technique, et de libérer la connaissance scientifique à notre époque, et cela à travers plusieurs projets de réforme de ces programmes.